Sutarti, - and Oktavianti, Ika and Nisa, Aisyah Nur Sayidatun and Bintoro, Henry Suryo (2014) PENGARUH PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK-TALK-WRITE DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR (Penelitian dilaksanakan Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Kecamatan Kaliwungu Kudus). [Experiment] (Submitted)

Preview	PDF (HALAMAN SAMPUL) AWAL_&_ABSTRAK_LAPORAN_IPS_TTW.pdf - Accepted Version Download (76kB)
	PDF (BAB 1) BAB_I.pdf - Accepted Version Restricted to Registered users only Download (83kB) | Request a copy
	PDF (BAB 2) BAB_II.pdf - Accepted Version Restricted to Registered users only Download (185kB) | Request a copy
	PDF (BAB 3) BAB_III.pdf - Accepted Version Restricted to Registered users only Download (441kB) | Request a copy
	PDF (BAB 4) BAB_IV.pdf - Accepted Version Restricted to Registered users only Download (425kB) | Request a copy
	PDF (BAB 5) BAB_V.pdf - Accepted Version Restricted to Registered users only Download (14kB) | Request a copy
Preview	PDF (DAFTAR PUSTAKA) DAFTAR_PUSTAKA.pdf - Accepted Version Download (11kB)
	PDF (LAMPIRAN) ARTIKEL_PENELITIAN_IPS_TTW.pdf - Accepted Version Restricted to Registered users only Download (190kB) | Request a copy

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) mengetahui apakah siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model Cooperative Learning Tipe Think-Talk-Write (TTW) menghasilkan prestasi belajar IPS yang lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional, (2) mengetahui perbedaan prestasi belajar bagi siswa yang mempunyai kreativitas belajar tinggi, sedang, dan rendah, serta (3) mengetahui ada tidaknya interaksi antara penggunaan model pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain faktorial 2 × 3. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Kecamatan Kaliwungu Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian berjumlah 36 responden yang terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Uji prasyarat Analisis Variansi menggunakan metode Lillifors untuk uji normalitas dan metode Barlett untuk uji homogenitas. Dengan α = 0,05 diperoleh sampel berasal dari populasi berdistribusi normal dan homogen. Uji hipotesis yang digunakan adalah ANAVA dua jalan dengan sel tak sama. Dengan α = 0,05 menunjukkan (1) F a = 0,03 < 3,84 = F 0,05;1;36 = F tabel berarti tidak terdapat perbedaan pengaruh model pembelajaran terhadap prestasi belajar IPS pada materi keaneragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia. Hal tersebut tidak sesuai dengan hipotesis teori, (2) F b = 22,01 > 3,00 = F 0,05;2;36 = F tabel berarti terdapat perbedaan prestasi belajar IPS antara siswa dengan kreativitas belajar tinggi, sedang, dan rendah. Hal tersebut sesuai dengan hipotesis teori, (3) F ab = 0,23 < 3,00 = F 0,05;2;86 = F tabel berarti perbedaan prestasi dari masing-masing model pembelajaran konsisten pada masing-masing tingkat kreativitas belajar dan adanya perbedaan prestasi belajar dari masing-masing 4 4 2 tingkat kreativitas belajar konsisten pada masing-masing model pembelajaran. Hal tersebut tidak sesuai dengan hipotesis teori. Kata Kunci : Think-Talk-Write (TTW) dan Kreativitas Belajar.

Item Type:	Experiment
Kata Kunci:	Kata Kunci : Think-Talk-Write (TTW) dan Kreativitas Belajar.
Subjects:	Pendidikan > Teori dan praktek pendidikan
Program Studi:	Fakultas Keguruan & Ilmu Pendidikan > Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Depositing User:	Mr Firman Al Mubaroq
Date Deposited:	28 Mar 2014 03:44
Last Modified:	28 Mar 2014 03:44
URI:	http://eprints.umk.ac.id/id/eprint/2602

Actions (login required)

View Item